Studietweedaagse

Op 20 en 21 maart heb ik twee fantastische dagen gehad. We zijn op studietweedaagse naar Gent geweest. Het voelde echt prima om er even uit te zijn en vervangen te worden van mijn klas.
We hebben heel veel gedaan en meegemaakt deze twee dagen en ik heb veel ideeën opgedaan om in de toekomst te gebruiken in mijn school en tijdens mijn lessen. Hieronder volgt een beschrijving van de belevenissen van deze twee dagen.

Moti:
We zijn begonnen in het museum of the image. Bij de presentatie die we gingen bekijken in de grote zaal, kwam ik erachter dat we tijdens de cursusdagen al meer hadden geleerd dan ik had gedacht. Veel informatie en filmpjes die getoond werden, kenden wij al. Toch waren er ook wat nieuwe dingen, zoals de manipulatietechniek van de reclame van Delta Loyd (in de zeilboot). Doordat je je soms kan verplaatsen in de hoofdpersoon, komt het je bekend voor en wordt je onbewust aan het denken gezet.

Na de presentatie zijn we aan de slag gegaan in een zaal waar veel te doen was. Salomé en ik zijn met het waanzien paspoort begonnen. Er waren verschillende activiteiten te doen. In de supermarkt trap ik soms in aanbiedingen. Ik vind dat kwaliteit heel belangrijk is bij een product en prijs hierna. Merknaam en verpakking vind ik het minst belangrijk.

De visuele intelligentietest vond ik heel leuk. Dit soort afbeeldingen en plaatjes trekken mij altijd wel. Soms zie ik meteen wat er speciaal is aan de afbeelding, maar af en toe kan ik het ook niet zien. Mijn Visueel IQ is 49 en hiermee ben ik kijkbegaafd. Mijn kijkvaardigheid is prima ontwikkeld. Ik kan mij prima redden in het bombardement van de beeldcultuur. Ik laat mij niet altijd misleiden.

In de grote zaal vond ik de wanden er heel mooi uitzien en vond ik het opvallend dat zonder computer er al posters waren gemaakt die er super sterk uitzagen. Je kon je bijna niet voorstellen dat deze posters zonder computer gemaakt werden.

Wat kan ik gebruiken van dit museum?
Ik wil de leerlingen in de bovenbouw laten werken met beeldmanipulatie en ze waarschuwen dat niet alles maar geaccepteerd moet worden wat er op tv en internet verschijnt. Hier wil ik een les over geven in de bovenbouwgroepen.

Stadsspel:
Het stadsspel in Gent vond ik echt geweldig! Een ontzettend leuk en spannend spel waarbij de technologie gebruikt wordt. In het eerste spel was het ons gelukt om Guido, Jeroen en Koos te pakken te krijgen. In spel twee zijn Jonathan, Wouter en ik door de stad gaan rennen. Bij het tweede spel bleek achteraf dat de rest van de groep niet heel veel moeite had gedaan om ons te pakken te krijgen. Het was ons daardoor gelukt om het bedrag binnen te halen (ok, iets na de stoptijd).

Wat kan ik gebruiken van dit spel?
Door gebruik te maken van Google Maps en Google Earth heb je niet de GPS apparaten nodig, maar kan je leerlingen wel leren kaartlezen en bewust laten worden van de omgeving. Bij scouting heb ik een soortgelijk spel ontwikkeld met GPS en waypoints en de leiding die gaat hunten op de meiden.

Freinetschool:
Op de freinetschool hebben Dani, Sulindra en ik een rondleiding gekregen van drie drukke leerlingen. Het was erg gezellig en we hebben veel gezien, maar het principe van de Freinetschool werd ons nog niet helemaal duidelijk. Er was nog niet veel technologie in de school, maar wel kregen de leerlingen typevaardigheid op school.

Wat kan ik gebruiken van dit bezoek?
Ik vond het jammer dat we niet naar een school gingen die al heel ver was op ICT-gebied. Op deze school was er leerlinggestuurd onderwijs, dit maakt het makkelijker om in de toekomst grote veranderingen aan te kunnen die tablets en moderne media te weeg brengen.

Presentatie Jo Tondeur:
Dit was een interessante presentatie. We hebben teruggekeken op het bezoek op de Freinet school. Jo ging in op drie verschillende types ICT-gebruik in het onderwijs. Hierbij noemde hij als eerste basisvaardigheden aanleren. De leerlingen verwerven al veel basisvaardigheden zelf, maar niet iedereen kan hetzelfde met computers en tablets.
Als tweede kan ICT als informatietool ingezet worden, waarbij de leerlingen zelf op zoek gaan naar antwoorden. Als laatste blijft het erg belangrijk dat ICT als oefentool wordt ingezet, zodat er veel herhaling plaatsvindt.

Wat kan ik gebruiken van deze presentatie?
Aan het eind van de presentatie werd er verteld dat het erg belangrijk is dat er een goed ICT-beleid is op je school. Bij ons op school is dit nu nog helemaal niet het geval en het ICT-beleid moet voor de komende jaren ontwikkeld worden. Hierbij willen de ICT-er en ik het beleidsplan integreren in de andere vakken en niet een losstaand beleidsplan maken. Hierbij moeten we rekening houden met vernieuwingen die eraan komen.

Presentatie KlasCement:
De presentatie van KlasCement vond ik persoonlijk wat minder interessant. Het kwam erop neer dat KlasCement een deelsite is voor lessen en lesvoorbereidingen.

Wat kan ik gebruiken van deze presentatie?
Ik kan mij aanmelden voor de site van KlasCement. Dan kan ik eigen lessen uploaden, maar ook lessen gebruiken die andere mensen op de site hebben gezet. Dit komt een beetje overeen met Digischool en de communities. Ook maak ik vaak gebruik van yurls. Veel van deze yurls zijn gemaakt door Jack Nowee, een oud collega van mijn vader.

Presentatie Fyxxilab:
In het Fyxxilab kunnen de leerlingen met veel verschillende materialen aan de slag. Dit is heel gaaf voor de scholen die in de buurt staan van dit lab. Ook de uitleenmogelijkheden zijn heel handig. Veel materialen kende ik nog niet die werden getoond. Hans de Four liet veel zien en ons ook wel wat proberen, maar om echt met de materialen te werken en op onderzoek uit te gaan was niet echt mogelijk.

Wat kan ik gebruiken van deze presentatie?
Ik vond de Beebots ontzettend leuk en deze zou ik met mijn school wel willen aanschaffen.

Algemeen:
Ik heb echt een top twee daagse gehad! Ik was helemaal moe van de toch wel drukke dagen, maar ik had toch veel energie en rust gevonden. De groep was echt ontzettend leuk en tussendoor, 's avonds en tijdens de busreis hebben we een hele leuke tijd gehad! Het was een tweedaagse om niet snel te vergeten!

Bijeenkomst 26 maart

Op 26 maart hebben we het over Mobile devices gehad.
Allereerst hebben we bekeken wat er onder Mobile devices valt. Hieronder vallen tablets, mobiele telefoons, laptops, fotocamera's met wifi functies, sifteo cubes en straks ook de google glass. Wat deze apparaten gemeen hebben, is dat het het leren flexibel maakt. Je kan deze mobile devices meenemen naar een plek waar jij wil leren, thuis, buiten of in de klas.

We hebben veel geleerd over T-Pack en als je kijkt naar de drie onderdelen, vind ik dat de didactiek het meest verandert. Je lesdoel blijft namelijk hetzelfde. Alleen techniek kan geen verandering te weeg brengen.

We kunnen steeds meer met technologie, zelfs technologie toegepast in je lichaam. Een pacemaker, pompje bij diabetes, een 3d geprinte arm, er wordt steeds meer mogelijk.

Door gebruik te maken van Mobile Devices wordt Kritisch denken gestimuleerd. Je kan de leerlingen laten nadenken over stellingen, voor en nadelen laten opzoeken van iets, naar buiten sturen om op onderzoek uit te gaan en kunnen verplaatsen. Je kan overal informatie vandaan halen en op afstand contact hebben met experts of andere leerlingen, waarbij je kunt leren van elkaar.

We hebben nagedacht over hoe de toekomst van het onderwijs eruit gaat zien.
Hierbij werd er in de groep al snel genoemd dat het ministerie niet mee wil pakken en Cito nog zo belangrijk is. Waarschijnlijk gaat dit in de toekomst toch echt veranderen. Wij kunnen als leerkrachten meer een coachende rol krijgen en de kennis niet meer overdragen op de leerlingen, maar de leerlingen moeten sturen en coachen, zodat ze hun eigen kennis gaan vergaren. Hierbij blijft het sociale aspect erg belangrijk. Nu zorgen de methodes dat wij de einddoelen behalen. In de toekomst gaan we ook naar de einddoelen toewerken, maar misschien nemen we dan een hele andere weg er naar toe.

Ik vond het heel interessant om over deze toekomst na te denken. Het onderwijs gaat er volgens mij heel anders uitzien en dit kan echt positief uitpakken. Wij hebben op onze school op dit moment nog helemaal geen tablets en weinig andere technologie. Wanneer leerlingen invloed kunnen hebben op het leerproces zullen ze nog meer leren. De filmpjes van Sugata Mitra en van de Khan University vond ik ook heel erg interessant.

Sociale media kan omschreven worden als: Media die je laat socialiseren met de omgeving om je heen. Je kunt dingen publiceren, delen, games spelen, netwerken, locatie plaatsen en discussiëren.

We zijn daarna aan de slag gegaan om bruikbare webtools op te zoeken. Wouter en ik zijn naar de webtools van Tim Rylands gaan kijken en kwamen met de webtools Geocube en
Google Streetview stereographic.

Bij Geocube kan een presentatie gemaakt worden uit verschillende tegeltjes van een Rubik's cube. Dit is leuk voor een spreekbeurt en maakt het een stuk aantrekkelijker. Het lijkt dan een beetje op Prezi. We hopen dat in de toekomst dit toepasbaar gaat worden.

Bij Google Streetview stereographic kan je verkeerslessen gaan geven. Het probleem was wel dat dit een Engelse versie is en de auto's links van de weg rijden. Hopelijk komt in de toekomst een Nederlandse versie van dit programma.

Ten slotte hebben we nagedacht over welke invloed mobile devices en sociale media hebben op het onderwijs van de toekomst.
Wouter en ik hebben gekeken naar de toekomst van het schoolgebouw. Hierbij zullen kleine kamertjes te vinden zijn in de toekomst waar gewerkt kan worden in groepjes aan groepsopdrachten. Verder komen er kantoortuinen voor instructie en zal er in een overdekt stuk parkeergarage een speelparadijs komen om toch aan de motoriek te werken.

Bij het onderdeel toetsen gaan ook dingen veranderen. De leerling krijgt invloed op het leerproces. Wanneer een niveau gehaald wordt, kunnen de leerlingen gewoon verder gaan. Ieder werkmoment kan worden omgebogen naar een toetsmoment. Onderwijs gaat aansluiten op de toetsresultaten.

Om dit te bewerkstelligen moet het curriculum veranderen. Nu is het nog aardig achterhaald en ouderwets. Ik ben nu 25 dus hoe zal ik over een heel aantal jaren voor de klas staan? We zullen zien....

Bijeenkomst 12 maart

Op 12 maart was het tijd voor de specialisatiedag Presenteren en Publiceren. Centraal stond dat je kan presenteren zonder bullet points te gebruiken. Deze punten in een presentatie met veel tekst blijven nauwelijks hangen.

We zijn aan de slag gegaan met het 5-puntenplan.
1. Geef aan welk thema je hebt
2. Vertel wat het probleem is
3. Geef een oplossing
4. Geef 3 voordelen
5. Ga over tot actie, geef een demonstratie
Deze techniek zie je ook veel terug in reclames. Tijdens mijn masterpiece ben ik bezig met meerdere groepen om reclamefilmpjes te maken. Ik zal deze techniek dan uitleggen en de leerlingen deze techniek laten toepassen. Nu ik dit 5-puntenplan ken, herken ik het ook in de reclames op tv. Punt 4 heeft te maken met het getal 3. Wij kunnen drie voordelen accepteren. Wanneer er meer voordelen genoemd worden, blijft het niet meer hangen. Het getal 3 staat hier dus centraal. 

Salomé en ik hebben het 5-puntenplan getoetst met een banaanopdracht.
1. Banaan
2. Krijg jij ook je banaan niet open?
3. Maak dan nu je banaan aan de onderkant open
4. De banaan wordt niet papperig, het werkt altijd, het vergroot je zelfstandigheid
5. Probeer het nu zelf ook (laat een voorbeeld zien)

 Dit 5-puntenplan is ook prima toe te passen in een lesvoorbereiding. De stof blijft dan goed hangen en het wordt interessant voor de leerlingen.

Beeldtaal:
Om je presentatie interessanter te maken, kun je de volgende dingen toepassen: Noteer alleen kernwoorden. Door een thema vorm te geven, wordt het leuker om naar te kijken. Vergeet ook niet de APA bronvermelding erbij te zetten. Wanneer je getallen in beeld neemt komt hier de focus op te liggen. Filmpjes en foto's kunnen de presentatie verrijken. Tien minuten zonder videomateriaal is al veel. De spanningsboog is dan voorbij. Door gebruik te maken van metaforen blijft de stof beter hangen. Deze beeldmetafoor hoeft niet perse letterlijk iets weer te geven, maar mag zeker figuurlijk zijn. Door vooraf een kijkvraag te stellen gaan de leerlingen gerichter opletten. De laatste tip die we meekregen was: Presenteer met passie!

In de middag zijn we bezig geweest met meerdere programma's.
Bij Explain everything en Educreations kun je met een simpele techniek schrijven, typen en een plaatje toevoegen. Je kunt opnemen wat je doet en zo kan een les dus worden opgeslagen en nogmaals afgespeeld worden. Dit kan gebruikt worden bij bijvoorbeeld de uitleg van rekensommen, om deze vaker af te spelen, wanneer leerlingen de som niet in één keer begrijpen.




Met PowToons kunnen cartoonfilmpjes gemaakt worden. In de film van Annelies en Guido waren deze poppetjes goed ingezet. Om zelf een filmpje te maken was wat lastig. Hij liep een paar keer vast en Jacqueline en ik moesten op onderzoek uitgaan hoe het allemaal werkte. Je kan een leuk en vrolijk filmpje in elkaar zetten, maar je blijft altijd met dezelfde animatiepoppetjes werken.

Bij puppetpalls kan je een achtergrond kiezen en daarna poppetjes die in jouw animatie meespelen. Het ziet er leuk uit en je kan dit echt gebruiken in je les. Wij twijfelden daar eerst aan, maar na het zien van een filmpje van Bram en zijn school, zou ik het wel een keer in een les willen gebruiken.

We zijn in de filmstudio van Guido geweest en hebben hier een kleine opname mogen maken. Het geluid was vlak ervoor ermee gestopt. Dit was wat jammer. Wel gaaf om te zien hoe professioneel de studio is. Er was een 5-puntsbelichting. Twee lampen stonden op de groene achtergrond. Verder was er verlichting van boven, links en rechts. Om dit zelf te organiseren is veel werk, maar zeker de moeite waard. Je kan het vaak toepassen in je onderwijs en de leerlingen zullen hier veel van leren.

Bij het programma Telligami kan je presenteren of lesgeven, zonder dat je zelf in beeld bent. Je kunt typen wat de personage gaat uitspreken en het poppetje kan aangepast worden. Er is nog geen Nederlandse versie, dus alles werd verteld met een Engelse uitspraak.

Ik denk dat ik Puppet Palls en Explain Everything een keer ga uitproberen bij mijn lessen.