In de ochtend is er gekozen voor een werkvorm met een adviseursgroepje.
Een iemand van de groep (de opdrachtgever) gaf een beschrijving van de situatie en waar tegenaan gelopen wordt.
Daarna mochten de rest van de groep vragen stellen om een nog nauwkeuriger beeld te krijgen. De opdrachtgever ging daarna een paar minuten weg van de groep. De groep heeft toen een analyse gemaakt van mogelijke oplossingen en heeft een advies samengesteld. Ten slotte werd de opdrachtgever er weer bijgeroepen en werd er advies gegeven door de groep. Ik zat in de groep met Salomé, Sulindra, Marina en Wouter.
Mijn opdracht voor de rest was:
Ik heb een groep 3 met veel verschillende niveaus. Maan, raket en zon leerlingen door elkaar. Op dit moment geef ik de les klassikaal en zitten er 21 leerlingen te luisteren en is er één leerling aan het lezen op het bord. Hierdoor worden ze snel afgeleid en is er weinig effectieve leertijd.
Ik heb 3 computers achter in de klas en nog geen i-pads of laptops.
- Hoe kan ik meer differentiëren op het gebied van lezen door gebruik te maken van Moderne Media?
Het advies van de groep was:
Ga de computers inzetten met rekentuin en taalzee. Deze adaptieve spelen zorgen ervoor dat de goede leerlingen uitgedaagd gaan worden.
Geef de zwakke meer instructie en de sterke meer uitdagende verwerking waarbij ze zelfstandig kunnen werken. Kijk wat je op korte termijn kan regelen en wat je naar de lange termijn doorschuift. Ga na wat je nodig hebt en wanneer je dit kan verantwoorden kan je bij de directie aankloppen voor bijvoorbeeld tablets.
Evaluatie:
Ik vond deze opdracht erg waardevol. Ik heb er echt wat aan gehad en op de korte termijn heb ik al stappen kunnen ondernemen. We vertrouwden elkaar en namen elkaar echt serieus.
Ik ben er twee weken later meteen mee aan de slag gegaan. Normaal gaf ik een half uur met het bord les en daarna en half uur zelfstandig laten werken en dan liep ik rond. De werkboekjes en opdrachten konden dan zelfstandig gemaakt worden en dit half uur liep ik alleen maar rond voor vragen.
Ik heb na kern 6 de groep gesplitst in twee groepen. De sterke leerlingen en de zwakke leerlingen zitten gescheiden. Met de zwakke leerlingen kijk ik nog meer naar de letters, veel woorden oefenen, de maan leesboekjes en ik geef deze leerlingen vaker de beurt om te lezen. Wanneer deze leerlingen voor het bord zitten, zijn de sterke leerlingen zelfstandig aan het werk. Zij werken aan de basisopdrachten en gaan daarna door met verdiepingsopdrachten. Ook komen deze leerlingen 5 minuten per persoon aan de beurt op de computer met de software van Veilig Leren Lezen. Na een half uur wisselen de twee groepen om. Dan zit de andere groep bij het bord, de sterke leerlingen en gaan de zwakkere leerlingen aan het werk. Ook zij komen nu 5 minuten op de computer aan de beurt. Met de sterke leerlingen ga ik niet meer vaak naar de letters flitsen toe, maar meer woorden, zinnen en verhaaltjes lezen. Ook lees ik met deze leerlingen uit het leesboekje van de zonversie. In de toekomst zou ik graag willen zien dat er ook gebruik gemaakt wordt van tablets en dat steeds een groepje leerlingen bezig is met software van de methode VLL maar ook met andere opdrachten die te maken hebben met lezen, begrijpend lezen en spelling voor groep 3.
De middag:
In de middag zijn we begonnen met een interessante presentatie over serious gaming.
Game: wanneer interactie en passie gecombineerd worden.
Je hebt lean back media en lean forward media.
De gemiddelde leeftijd van mensen die gamen is 35.
Wanneer je ergens beter in wordt, wordt er in spellen vaak meer van je verwacht. Op het moment dat je vaardigheden en de moeilijkheid evenredig zijn, blijf je in de flow en blijf je doorspelen.
Soms is het zelfs positief om een spel op je CV te zetten. Bij sommige spellen wordt namelijk leiderschap verwacht, moet er samengewerkt worden, staat plannen, multi-tasken en overzicht houden centraal.
Een serious game is een game die ontworpen is om een probleem op te lossen. Entertainment is niet het hoofddoel. Een voorbeeld hiervan spelelementen toepassen in de echte wereld, gedrag spelenderwijs beïnvloeden of je bewust worden van bepaalde zaken. Een voorbeeld is punten scoren wanneer je niet te hard over een bepaalde autoweg rijdt.
Verder hebben we in de middag eigen spellen mogen ontwerpen. We hebben een spel ontworpen wat op habbo hotel lijkt alleen dan voor leerkrachten om lessen en materiaal te delen. Daarna hebben we apps mogen zoeken voor het onderwijs.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten